Mobilnost je bila usmjerena na moje stručno i istraživačko usavršavanje u području multikulturnoga i inkluzivnoga obrazovanja, s posebnim naglaskom na integraciju učenika migrantskoga podrijetla u osnovnoškolskom odgojno-obrazovnom sustavu. Tijekom mobilnosti sudjelovala sam u akademskim, nastavnim i stručnim aktivnostima povezanima s temom mobilnosti, koje su mi omogućile kombinirani teorijski i praktični uvid u različite obrazovne pristupe u kulturno i jezično raznolikim okruženjima.
Sudjelovala sam u sveučilišnim kolegijima iz područja multikulturnosti, društvenih znanosti i sociologije obrazovanja koji su se bavili obrazovnim nejednakostima, dvojezičnim okruženjima te pedagoškim pristupima usmjerenima na razvoj interkulturnih kompetencija i kritičkoga mišljenja učenika. Posebno se istaknuo kolegij Skills for the 21st Century: SDGs and Multiculturality, koji je naglašavao ulogu obrazovanja u promicanju održivosti, globalnoga građanstva, pravednosti i društvene uključenosti u kontekstu migracija i sve veće kulturne raznolikosti.
Bitan dio mobilnosti odnosio se na promatranje nastavnih procesa i jezičnih praksi. Promatrala sam nastavu španjolskoga jezika usmjerenu na didaktičke pristupe, metodologiju rada i strategije osnaživanja učenika migrantskoga podrijetla, kao i nastavu engleskoga jezika u programima English I i English II, u okviru koje sam imala priliku sudjelovati u pojedinim nastavnim aktivnostima te se upoznati s kurikulnim planiranjem, razvojem jezičnih vještina i postupcima vrednovanja u višejezičnom okruženju. Upoznala sam se i s izvedbom online diplomskoga studija Master in Bilingual Education na engleskom jeziku, što je dodatno doprinijelo mojem razumijevanju dvojezične pedagogije i profesionalnoga razvoja učitelja u međunarodnom kontekstu.
Uz akademski dio, pohađala sam specijalizirani kolegij Rhythm and Games, koji je istaknuo kreativne i tjelesne pristupe poučavanju te važnost neverbalnih komunikacijskih strategija i participativnih aktivnosti u poticanju uključenosti i socijalne integracije djece migrantskoga podrijetla. Program je uključivao i posjete osnovnim školama, privatnoj školi Brains te javnim školama León y Castillo i Las Canteras, što mi je omogućilo usporedbu različitih modela organizacije nastave, jezične podrške i kulturne uključenosti. U privatnoj školi posebno je naglašena dvojezična orijentacija, inovativnost i međunarodna perspektiva, dok je u javnim školama naglasak bio na inkluzivnim praksama i institucionalnim strategijama podrške učenicima iz različitih kulturnih i jezičnih sredina.
Tijekom mobilnosti sudjelovala sam i na međunarodnom kongresu Educare+ Educere 2025, što mi je omogućilo povezivanje s istraživačima i praktičarima iz područja inkluzivnoga i multikulturalnoga obrazovanja te razmjenu iskustava i uvida u novije istraživačke smjerove. Mobilnost je rezultirala značajnim akademskim, istraživačkim i profesionalnim ishodima. Produbila sam teorijska i metodološka znanja potrebna za izradu znanstvenoga rada te razvila sposobnost kritičke analize obrazovnih politika, kurikuluma i školskih praksi vezanih uz integraciju učenika migrantskoga podrijetla.
Stekla sam uvid u jezične, sociokulturne i institucionalne čimbenike koji utječu na obrazovnu uključenost te ulogu učitelja, nastavnih strategija, školskih politika i suradnje s obiteljima u stvaranju poticajnih i podržavajućih obrazovnih okruženja. Mobilnost mi je omogućila razvoj komparativne perspektive usporedbom obrazovnih sustava Hrvatske i Španjolske, prepoznavanje zajedničkih izazova te različitih pristupa inkluziji, dvojezičnosti i profesionalnom razvoju učitelja.
Osim akademskih i istraživačkih ishoda, mobilnost je doprinijela razvoju mojih profesionalnih i interpersonalnih kompetencija kroz međunarodnu suradnju, razmjenu iskustava s učiteljima, nastavnicima i sveučilišnim profesorima te uspostavljanje kontakata koji otvaraju mogućnosti za daljnju stručnu i akademsku suradnju.
Boravak u Tafiri Baja u Las Palmas de Gran Canaria dodatno je obogatio interkulturnu dimenziju mobilnosti te mi omogućio dublje razumijevanje kulturnih, povijesnih i društvenih specifičnosti lokalnoga okruženja, što je pridonijelo razvoju moje interkulturne osjetljivosti i refleksije o kulturnoj raznolikosti u širem društvenom kontekstu. Mobilnost predstavlja iznimno vrijedno iskustvo koje je neposredno doprinijelo razvoju mojega znanstvenoga istraživanja te unaprijedilo moje razumijevanje inkluzivnih, multikulturalnih i dvojezičnih obrazovnih praksi u primarnom obrazovanju.
Sudjelovala sam u sveučilišnim kolegijima iz područja multikulturnosti, društvenih znanosti i sociologije obrazovanja koji su se bavili obrazovnim nejednakostima, dvojezičnim okruženjima te pedagoškim pristupima usmjerenima na razvoj interkulturnih kompetencija i kritičkoga mišljenja učenika. Posebno se istaknuo kolegij Skills for the 21st Century: SDGs and Multiculturality, koji je naglašavao ulogu obrazovanja u promicanju održivosti, globalnoga građanstva, pravednosti i društvene uključenosti u kontekstu migracija i sve veće kulturne raznolikosti.
Bitan dio mobilnosti odnosio se na promatranje nastavnih procesa i jezičnih praksi. Promatrala sam nastavu španjolskoga jezika usmjerenu na didaktičke pristupe, metodologiju rada i strategije osnaživanja učenika migrantskoga podrijetla, kao i nastavu engleskoga jezika u programima English I i English II, u okviru koje sam imala priliku sudjelovati u pojedinim nastavnim aktivnostima te se upoznati s kurikulnim planiranjem, razvojem jezičnih vještina i postupcima vrednovanja u višejezičnom okruženju. Upoznala sam se i s izvedbom online diplomskoga studija Master in Bilingual Education na engleskom jeziku, što je dodatno doprinijelo mojem razumijevanju dvojezične pedagogije i profesionalnoga razvoja učitelja u međunarodnom kontekstu.
Uz akademski dio, pohađala sam specijalizirani kolegij Rhythm and Games, koji je istaknuo kreativne i tjelesne pristupe poučavanju te važnost neverbalnih komunikacijskih strategija i participativnih aktivnosti u poticanju uključenosti i socijalne integracije djece migrantskoga podrijetla. Program je uključivao i posjete osnovnim školama, privatnoj školi Brains te javnim školama León y Castillo i Las Canteras, što mi je omogućilo usporedbu različitih modela organizacije nastave, jezične podrške i kulturne uključenosti. U privatnoj školi posebno je naglašena dvojezična orijentacija, inovativnost i međunarodna perspektiva, dok je u javnim školama naglasak bio na inkluzivnim praksama i institucionalnim strategijama podrške učenicima iz različitih kulturnih i jezičnih sredina.
Tijekom mobilnosti sudjelovala sam i na međunarodnom kongresu Educare+ Educere 2025, što mi je omogućilo povezivanje s istraživačima i praktičarima iz područja inkluzivnoga i multikulturalnoga obrazovanja te razmjenu iskustava i uvida u novije istraživačke smjerove. Mobilnost je rezultirala značajnim akademskim, istraživačkim i profesionalnim ishodima. Produbila sam teorijska i metodološka znanja potrebna za izradu znanstvenoga rada te razvila sposobnost kritičke analize obrazovnih politika, kurikuluma i školskih praksi vezanih uz integraciju učenika migrantskoga podrijetla.
Stekla sam uvid u jezične, sociokulturne i institucionalne čimbenike koji utječu na obrazovnu uključenost te ulogu učitelja, nastavnih strategija, školskih politika i suradnje s obiteljima u stvaranju poticajnih i podržavajućih obrazovnih okruženja. Mobilnost mi je omogućila razvoj komparativne perspektive usporedbom obrazovnih sustava Hrvatske i Španjolske, prepoznavanje zajedničkih izazova te različitih pristupa inkluziji, dvojezičnosti i profesionalnom razvoju učitelja.
Osim akademskih i istraživačkih ishoda, mobilnost je doprinijela razvoju mojih profesionalnih i interpersonalnih kompetencija kroz međunarodnu suradnju, razmjenu iskustava s učiteljima, nastavnicima i sveučilišnim profesorima te uspostavljanje kontakata koji otvaraju mogućnosti za daljnju stručnu i akademsku suradnju.
Boravak u Tafiri Baja u Las Palmas de Gran Canaria dodatno je obogatio interkulturnu dimenziju mobilnosti te mi omogućio dublje razumijevanje kulturnih, povijesnih i društvenih specifičnosti lokalnoga okruženja, što je pridonijelo razvoju moje interkulturne osjetljivosti i refleksije o kulturnoj raznolikosti u širem društvenom kontekstu. Mobilnost predstavlja iznimno vrijedno iskustvo koje je neposredno doprinijelo razvoju mojega znanstvenoga istraživanja te unaprijedilo moje razumijevanje inkluzivnih, multikulturalnih i dvojezičnih obrazovnih praksi u primarnom obrazovanju.
Fotogalerija
